为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等文件精神，坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的总体思路，引导我院持续深化 “三教改革”，提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推进高水平、结构化教师教学团队在信息技术应用、团队协作等方面的水平，教务处拟组织2022年度教师教学能力比赛暨省级选拔赛，特制定本方案。
一、比赛时间
线上评比：2022年6月15日
现场评比：2022年6月16日
二、比赛地点
线上评比：香港最精准十码2022年教师教学能力比赛暨省级选拔赛大赛平台
现场评比：自爱居学术交流中心
三、报名方式及要求
1.教龄2年以上（含）的在职教师可参加比赛，每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学（含实习指导）任务的教师组成（3-4人），教学团队结构合理，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；专业（技能）课程团队“双师型”教师占比50%以上。
2.各系、部、中心须组建3个以上参赛团队参加比赛，并将报名表于4月30日前传至邮箱[email protected]。
四、比赛内容
本次院内比赛分为线上评比和现场评比两部分。
（一）线上评比
1.评审方式：院外专家及院内专家匿名评审。
2.评比内容：
（1）参赛教案
教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导教学活动的实施，应当侧重体现具体的教学内容及处理、教学活动及安排。原则上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。
其中，公共基础课程组参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时的连续、完整的教学内容。专业课程一组：参赛作品应为专业基础课程或专业核心课程中不少于16学时的连续、完整的教学内容。专业课程二组：参赛作品应为专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。
（2）教学实施报告
撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改进等方面情况，教学重点和特色鲜明，突出疫情防控期间线上教学的创新举措和成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内，插入的图表应有针对性、有效性，一般不超过12张。
（二）现场评比
1.评审方式：院外专家及院内专家现场评审。
2.评比内容：
（1）内容介绍
每支参赛团队派出一名教师进行教学实施报告汇报。汇报中应总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改进等方面情况，教学重点和特色鲜明，应反映课程思政与创新措施的成效。汇报时间不超过6分钟。
备注：现场课程讲授教师与汇报报告教师不能为同一位。
（2）教学展示
每支参赛团队派出一名教师自行挑选参赛教案中授课内容进行无学生教学展示。所授课程内容应符合拟报参赛题目内容，突出该门课程特点，结合特色创新、课程思政内容，教学展示应符合无学生教学情景。授课时间6-8分钟。
（3）答辩
参赛团队全体成员上场。由现场专家团队针对参赛作品材料、教学实施报告介绍和无学生教学展示提出3个问题，答辩时间不超过8分钟，在时间允许的情况下，评委可以追问。原则上未参与内容介绍及教学展示的团队成员，必须参与答题。
五、评选标准
本次评分标准参照《香港最精准十码2022年教师教学能力比赛暨省级选拔赛评分指标》（附件1），共100分，线上评比占40%，现场评比占60%，其中现场课程讲授占20%、现场汇报教学实施报告占20%、现场答辩占20%。
六、奖项设置
比赛设立一、二、三等奖及优秀奖。一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%，优秀奖若干名。奖励参照《香港最精准十码教育教学成果及各类竞赛奖励办法》。最终根据2022年省赛要求，结合专家意见及校赛分数，推选出参加省赛的优秀教师团队。
附件1 香港最精准十码2022年教师教学能力比赛暨省级选拔赛评分指标
教务处
2022年4月7日
附件1
香港最精准十码
2022年教师教学能力比赛暨省级选拔赛评分指标
一、公共基础课程组
评价指标 |
分值 |
评价要素 |
目标与学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教育部发布的《中等职业学校公共基础课程方案》、公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确研判教学难点及其掌握可能。 |
内容与策略 |
20 |
1.联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识; 思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程着重落实课程思政要求。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度、安排合理，衔接有序，结构清晰。 3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求 配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
实施与成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。 2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。 3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。 5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。 |
评价要素 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势;老中青传帮带效果显著。 2.教师课堂教学态度认真、严謹规范、表述清晰、亲和力强。 3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晣、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
特色创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。 3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。 4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。 |
二、专业(技能)课程组
评价指标 |
分值 |
评价要素 |
目标与学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准(仪器设备装备规范)、顶岗实习标准等有关要求，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级与「20标准。紧扣学校专业人オ培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力和信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确顸判教学难点及其掌握可能。 |
内容与策略 |
20 |
1.能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排与120合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。 3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。 4.根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
实施与成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际，落实德技并修、工学结合。 2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。 5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。 |
教学素养 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势;老中青传帮带效果显著。 2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位素养15要求，展现良好“双师”素养。 4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 5.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
特色创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、増强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验创新。 3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。 4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。 |
